為響應教育部護理專業(yè)認證要求，強化護理實習教學的規(guī)范性和同質(zhì)性，保障護理實習教學質(zhì)量，重醫(yī)一院教務處在前期對護理師資進行理論和技能培訓后，于2016年6月16日、21日全天及22日上午在醫(yī)院臨床技能實驗教學中心開展了第三屆護理師資準入考核，本次考核分教學查房和技能考核兩部分。來自臨床各科室的108位臨床護理實習帶教老師參加了考試，38位教學和臨床經(jīng)驗豐富的護理專家參加了監(jiān)考。

教務處對本次考核高度重視，教務處教學質(zhì)量監(jiān)控科朱丹科長對考核標準提出明確要求，考核前，教務處主管護理實習教學的李娟老師對考核專家進行集中培訓，統(tǒng)一評分標準以保障考核的同質(zhì)化，每個考室，都由兩名專家獨立評分，同時要求專家本著嚴格、公平、公正的態(tài)度進行考核。

由于考核人數(shù)多，教學查房共設8個考點，為避免干擾臨床工作，保障考核的連續(xù)性，本次教學查房考核采用標準化病人（SP病人）的方式進行，各科室對SP病人提前進行了培訓，整個查房考核模擬真實的病房場景開展，這種方式，既節(jié)約了考核時間，又達到嚴格考核的目的。

本次技能考核，教務處首次在護理教師的技能考核中采用客觀結構化臨床考試（Objective Structured Clinical Examination, OSCE）方式，共設心肺復蘇、靜脈輸液、皮內(nèi)注射和肌肉注射四個考站和11個考點。

考試現(xiàn)場，帶教老師們沉著冷靜參考，主考專家們嚴格執(zhí)考。每位老師考試結束后，專家們針對老師考試中存在的問題進行了現(xiàn)場指正，讓被考老師知曉自己的問題所在，及時改進，以便在今后的護理實習教學中更加規(guī)范的帶教。

考核結束后專家們針對考核過程中臨床帶教老師們的共性問題提出合理化建議，教務處進行了匯總，教務處將在以后的護理師資培訓中針對這些問題重點強調(diào)。我院在重慶市三甲醫(yī)院中首次開展護理實習教學主帶教老師準入考核以來，自2013年已持續(xù)實施3年，護理臨床師資培養(yǎng)模式已形成制度化、常態(tài)化，并將繼續(xù)開展下去。本次考核由教務處質(zhì)控科牽頭，得到了醫(yī)院臨床實踐技能中心和繼續(xù)教育科的大力支持，在教務處全體同仁的共同努力下，在學院護理專家的大力支持下，相信我院的護理教學質(zhì)量會更上一層樓。

（教務處 周亞琴 李娟）